Выбор супервизора и его оценивание
Когда начинающий специалист в области психологического консультирования и психотерапии принял решение обратиться за супервизией, перед ним встает вопрос о выборе супервизора. Для этого он должен собрать необходимую информацию о возможностях, которые ему предоставляет профессиональное пространство. В процессе выбора супервизора специалист вольно или невольно оценивает потенциальных супервизоров. При обсуждении препятствий для супервизии упоминался страх молодых психологов быть оцениваемым и осуждаемым свои супервизором. Однако супервизируемые специалисты часто забывают, что супервизоры тоже подвергаются оцениванию. Оценивание – это обоюдный процесс и потому лучше если он будет осознанным по ходу процесса супервизии.
Что такое «хороший супервизор»?
Хорошего супервизора можно узнать по тем универсальным качествам, которые присущи хорошему терапевту. Это эмпатия, открытость, искренность, уверенность и гибкость. Он видит в своих супервизируемых прежде всего личностей и профессионалов, он чувствителен к индивидуальным различиям. Характерные для роли супервизора проблемы с авторитетом и оцениванием у него, как личности, разрешены. Он уверенно предоставляет четкие и ясные указания, когда они необходимы супервизируемому.
Хороший супервизор с интересом относится к супервизируемому и проявляет высокую вовлеченность в процесс разбора терапевтического случая и супервизорские отношения. Ему нравится сопровождать профессиональное развитие терапевта. Опытный супервизор демонстрирует высокий уровень концептуализации клинических случаев, обладает ясным пониманием своих профессиональных и личностных возможностей и ограничений.
Профессиональные навыки хорошего супервизора развиты до уровня клинической мудрости. Его обширные знания и профессиональная компетентность основаны не только опыте обучения и проведения психотерапии с клиентами, но и на прохождении личной терапии и супервизии, на жизненном опыте и пытливости в добывании знаний.
Он обладает чувством юмора и способностью к игре, творчеству и это помогает его супервизируемому пройти через все сложности и препятствия их совместной работы.
Хороший супервизор имеет в своем арсенале различные супервизорские вмешательства и свободно их выбирает с учетом актуальной ситуации, потребностей супервизируемого и его возможностей профессионально-личностного развития. Он умело сочетает эмпатическую поддержку с необходимой конфронтацией по отношению к своему подопечному в процесс супервизии
Хороший супервизор обладает также профессиональными качествами хорошего педагога: применяет теории обучения, оценивает знания, умения и навыки, ставит цели. Хороший супервизор эффективно функционирует в обеих ролях и «учителя», и «консультанта», осознанно выбирая, какая роль больше необходима в каждой актуальной супервизорской ситуации терапевтом.
Хорошего супервизора заинтересован и в динамика клиента. Он ответственен за то, что происходит во взаимодействии терапевта и с клиентом. Имея представление о потребностях клиентов, они старается помочь терапевту в них ориентироваться (Borders, из ERIC Digest).
Из учебного пособия "Супервизии" С.В. Балашова и соавторы, Оренбург 2019 г.
Полный текст на сайте Оренбургского государственного университета www.orgma.ru
